研究生培養

圖書情報碩士專業學位(MLIS)培養方案

(學科代碼:1255 門類:管理學(12) 學科級別:一級學科)

(所屬學院:計算機科學與工程學院 獲得授權時間: 2018年)

1、培養目標及基本要求

培養目標:培養掌握圖書情報專業知識和技能,具有信息管理、經濟、法律、計算機相關專業基礎知識,具有較高信息素養,具有從事圖書情報的教學、科研和管理工作能力,既具有為政府、企事業單位提供政府治理、管理決策所需要的決策信息的能力,也具有能從事政府、企事業單位信息資源建設、管理與服務,及系統系統建設與咨詢服務能力的高級應用型人才。

基本要求:(1)掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系,具有良好的政治素質和職業道德,求真務實的學習態度和工作作風,身心健康; (2)掌握圖書情報的基礎理論和專業知識,具有信息管理、經濟、法律、計算機等相關的專業基礎知識;(3)具有運用計算機及其網絡等先進技術手段,獨立從事圖書情報業務工作與管理工作的能力。(4)較熟練地掌握一門外語,能閱讀專業外語資料。

2.招生類型及報考資格

招生類型分為“全日制”和“非全日制”兩類。所有學生需通過全國研究生入學統一考試入學,畢業時頒發學位證書和畢業證書。

報考資格:大學本科畢業;或獲國家承認的高職高專畢業學歷且有2年以上(含2年)工作經驗,達到與大學本科畢業生同等學力的人員;或已獲碩士學位或博士學位的人員。(計算時間截止到錄取當年的9月1日)

3.學習方式與年限

全日制培養修業年限2年,其中課程學習時間1年,社會實踐(專業實習)時間半年,修業最長不得超過3年。非全日制培養采用非脫產集中學習的培養方式,修業年限2年,最長不得超過4年。

4.學分要求與課程設置

學生培養實行學分制,總學分不低于34學分,其中課程學習環節不低于28學分,實踐教學環節專業實踐課6學分。課程合格成績為60分。

課程設置堅持理論與實踐相結合的原則,分為課程環節(包括:公共基礎課、專業核心課、專業選修課)、實踐環節(包括:課程實驗和專業實踐)、必修環節和畢業論文4個基本模塊。其中,課程環節不低于28學分(公共基礎課4學分,專業核心課20學分,專業選修課不少于4學分),實踐環節6學分(課程實驗4學分,專業實踐為2學分)。學位論文不計學分。課程學習中,每個學分學習時間不少于18課時。

表1課程設置及學分

類別

課程

編號

課程名稱

學分

學時

開課學期

備注

課程環節

公共

基礎課

010115A04

中國特色社會主義理論與實踐

1

18

2

4學分

010115A05

自然辨證法

1

18

1

050214A01

碩士英語

2

36

1

專業

核心課

125507B01

圖書館情報學概論

3

48

1

20學分

125507B02

信息科學導論

3

48

1

125507B03

信息檢索

2

36

1

125507B04

信息組織與存儲

2

36

1

125507B05

計算機程序語言(Python)

3

48

1

125507B06

圖書情報行業發展前沿

1

18

2

120507B07

情報分析與研究

3

48

2

120507B08

競爭情報

2

36

2

120507B09

學科服務與參考工作

1

18

2






專業

選修課

120507B11

信息安全與保密管理

1

18

1

至少修4學分

120507B12

信息經濟學

1

18

2

120507B13

信息可視化分析語言(R)

1

18

2

120507B14

電子政務與行政能力

1

18

2

120507B15

大數據與云計算

1

18

2

120507B16

政策與科學決策協同分析

1

18

2

120507B17

知識產權與知識保護

1

18

2

120507B18

數字圖書館關鍵技術

1

18

2

120507B19

信息服務系統

1

18

1

120507B20

信息資源建設

1

18

1

實踐環節

課程實驗

120507E01

文獻信息獲取與分析實驗

1

24

1

6學分

120507E02

圖情案例分析實驗

1

24

1

120507E03

信息服務系統實驗

1

24

2

120507E04

信息組織與檢索實驗

1

24

2

專業實踐

120507E03

實踐領域案例分析

2

48

3


同等學力

補修課程

120507D01

計算機技術基礎




無學分

120507D02

數據庫管理系統(DBMS)




學位論文

注:實行學分制,課程總學分不少于28學分。同等學力補修課程不計學分。


5.培養領域(方向)

方向1:科學評價與競爭情報 本方向主要研究科學評價與情報分析基礎理論、技術與方法,包括信息服務領域研究熱點與前沿、信息檢索理論與技術、信息咨詢、知識管理、閱讀推廣理論與實務、企業競爭情報系統建設與評價、信息采集、數據挖掘,通過情報分析工具進行科學評價與決策支持等;信息服務與學科館員制度的實施研究。特別在科學評價與競爭能情報方面具有優勢。

方向2:文獻檔案管理與咨詢 本方向主要研究文獻與檔案管理基本理論、技術與方法,包括圖書官學、檔案學發展前沿及其發展規律,圖書檔案信息化與數字資源建設等;研究信息服務的理論與方法等。特別在圖書檔案信息化建設、文化育人等方面具有優勢。

方向3:智能信息與協同決策 本方向主要研究信息資源開發建設,信息資源管理的基本理論和方法;面向社會大眾提供信息咨詢服務(如:科技及專利查新、知識產權和FTO檢索的方法和技術、個性化信息定制服務等);面向政府和企業的參考咨詢服務,及其服務平臺建設;互聯網信息資源的開發與利用,基于網絡的協同決策技術與平臺建設等。特別在管理信息系統、信息資源建設、文本信息處理、網絡輿情分析等方面特色鮮明。

6.培養方式

采用課程學習、實踐教學和學位論文相結合的培養方式。課程設置體現厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識,著重突出專業課程、實踐類課程。

(1)實行學分制。學生必須通過學校組織的規定課程的考試,成績合格方能取得該門課程的學分;修滿規定學分者方能撰寫學位論文;學位論文經答辯獲得通過者,可按學位申請程序申請圖書情報碩士學位。

(2)教學方式采用課堂講授與學生自學相結合(MOOC在線課程);理論教學與案例教學、小組研究相結合;系統講授與專題講座相結合;集中學習與個別指導相結合;理論學習與專業實踐相結合等多種靈活教學方式。實踐環節的專業實踐:要求學生至少有1年的校外專業實踐,全日制研究生一般安排在專業實踐教學基地進行,由實習導師負責指導,提高實習教學水平;非全日制既可以在專業實踐教學基地也可以在所在單位進行專業實踐,專業實踐必須提交專業實踐報告,經校外指導教師給出評閱意見,校內導師確認。

(3)實行雙導師制,校內導師以具有博士學位或副教授以上職稱的教師為主,校外導師聘請圖書情報機構的與本領域相關的專家。采取導師指導與研究小組相結合的人才培養方式。研究小組是情報與檔案學系長期以來建立和堅持的一項科研制度。因此,圖書情報專業碩士除了由導師進行全面指導外,學生可根據興趣和研究方向加入各個學術群體,參與學術討論和課題攻關。

7.學位論文

學位論文選題應貫徹理論聯系實際的原則,著眼實際問題、面向圖書情報工作實務。論文內容要有現實性、應用性,體現觀察問題、分析問題、解決問題的綜合素質和職業能力。

學位論文形式可采用案例分析、研究報告、專項調查報告等。學位論文要求概念清楚、立論正確、分析嚴謹、計算正確、數據可靠、文句簡練、圖表清晰、層次分明,體現學生運用圖書情報及相關學科理論、知識和方法分析、解決圖書情報實際問題的能力。

學位論文要求在導師或研究生指導小組指導下,由學生獨立完成,防止出現學術不端行為,特別是侵犯所在單位或實習部門的知識產權。

學位論文須由本專業具有高級職稱的專家評閱,其中須有1位具有實踐經驗的本領域校外專家;論文評審應重點審核研究生運用所學理論與知識綜合解決圖書情報實際工作中的理論和實踐問題的能力。

8.學位授予

完成課程學習和實習實踐等培養環節,取得規定學分,并通過學位論文答辯者,經學位授予單位學位評定委員會審核,授予圖書情報碩士專業學位。

舉行正式、莊嚴的學位授予儀式,注重采集、保留有關影像資料。以學位授予儀式為起點,做好MLIS畢業生終身學習和有關校友工作。

9.全日制圖書情報碩士就業方向

山東科技大學MLIS專業教育,堅持立足山東,服務基層的辦學理念,致力于為圖書情報機構、政府部門及各類社會組織培養圖書情報高層次、復合應用型專業人才。本專業畢業生主要面向各級圖書館、情報研究所、地方政府等部門就業。

培養方案的特色和創新

1.注重社會實踐,專業特色明顯

專業學位教育突出的是技能教育,在具有相關本科專業知識和一定的圖書情報基礎知識基礎上,重點培養學生專業技術技能,如具有行業特色的信息分析和利用、信息組織與開發、競爭情報,以及數字圖書館建設與服務等領域的專業技術技能。

2.目標明確,方案動態靈活的特色

根據社會需要,靈活設置專門的人才培養方案,學制年限實行彈性制,在學生培養過程中,設置1年的在校課程學習,全日制設置1年的實踐基地(或企業)實踐訓練,非全日制的專業實踐安排在所在工作單位或實踐基地,并安排校外指導教師指導,兩個階段可以根據用人單位和學生的具體情況進行靈活的安排。

3.培養方式創新

我校MLIS培養方案擬實行“雙課雙師””制培養模式,即:校內課堂重在理論講解和知識傳授,以專職教師為主,兼職教師參與;校外課堂重在社會實踐和應用能力培養,以兼職教師為主,專職教師參與。該培養模式是根據學生自身知識背景和工作需要進行教學,基于目標的培養與訓練相結合,以更好滿足圖書情報行業不同業務的專業需求。創新點:

(1) 培養過程中,按照TOC(Technology技術,Organization組織,Environment環境)模式設置培養體系,突出學生培養與社會需求緊密結合。

(2)注重學生IT使能創新能力的培養,在內容、過程、位置和模式方面加強學生創新能力的培養。



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